Opérations

Une des missions principales du Conseil supérieur de l'éducation aux médias est de stimuler les initiatives visant à développer l'esprit critique et citoyen des jeunes face aux médias qui les entourent. A cet effet, le décret du 05 juin 2008 portant création du Conseil supérieur de l'Education aux Médias, la Communauté française prévoit que des crédits pour un montant annuel minimal de 20 000€ sont consacrés à l'organisation annuelle en Communauté française d'une initiative d'éducation aux médias portant sur le soutien de projets scolaires locaux d'éducation aux médias organisés à destination des élèves de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire par un ou plusieurs établissements scolaires en Communauté française tous réseaux confondus.

La première moitié de ces crédits est consacrée aux établissements scolaires d'enseignement fondamental et la seconde moitié aux établissements scolaires d'enseignement secondaire.
Les montants octroyés aux bénéficiaires sont au maximum de  2000€.

Les inscriptions à l'Appel à projet 2020-2021 commencent le 1ier juin et s'achèvent le 12 octobre.

Stéréotypes de genre dans et avec les médias.

Médias et stéréotypes

Les médias ne sont pas le fidèle miroir du monde, ils l’interprètent et le représentent. Pour un journaliste, un caméraman, un artiste, un illustrateur, un directeur marketing… la perception de la réalité passe par le langage, le symbole, la connotation, le signe… Un stéréotype est une représentation par grossissement ou raccourci. Les médias, par leur omniprésence dans notre vie quotidienne, participent plus que jamais aux processus de sociabilisation. Ils sont au cœur de la représentation du genre et de sa construction.

En soi, un stéréotype est nécessaire pour permettre une narration médiatique dans laquelle quelques traits d’un personnage suffisent et permet à chacun de s’identifier ou de se projeter. Un stéréotype devient problématique lorsqu’il fige une personne ou un groupe de personnes dans des rôles, des fonctions ou des valeurs inférieures, négatives voire dégradantes. C’est surtout le caractère répétitif, figé et univoque d’un stéréotype qui produit des représentations biaisées.

Dans les médias, les stéréotypes de genre apparaissent dans la manière dont les deux sexes sont qualifiés, dans la façon de les filmer ou les représenter, selon les situations dans lesquelles on les place ou les rôles qu’on leur attribue de manière systématique, d’après les termes utilisés pour les désigner… La femme apparait souvent plus fragile, la représentation de la féminité se réduisant plutôt à la minceur, la beauté, la séduction, la disponibilité sexuelle, la douceur, la maternité… Tandis que l’image de l’homme est plutôt associée au pouvoir, à la force, la compétitivité, l’action, la rationalité…

Avides de médias, les enfants et les jeunes sont très souvent en contact avec les modèles de féminité et de masculinité stéréotypés. Un grand nombre de leurs émissions favorites (séries, clips, dessins animés…) sont porteurs de stéréotypes sexistes. La question des effets de l’exposition aux stéréotypes interpelle. Une jeune fille regarde des publicités mettant en scène des mannequins très minces va-t-elle perdre confiance en elle ? Quelle vision ont les jeunes du sexe opposé s’ils s’en réfèrent aux représentations des hommes et des femmes données par les médias ? Comment se voient-ils et se jugent-ils par rapport à ces représentations ? Sont-ils conscients du caractère stéréotypé des représentations ou les jugent-ils comme naturelles ? Quelles sont leurs propres représentations stéréotypées ?

Portée éducative

L’enseignant pratiquera différentes activités au travers de différents types de médias afin de permettre aux élèves de prendre conscience du phénomène et d’acquérir des réflexes de prise de recul et de critique du message médiatique. Il favorisera par exemple l’observation des différences de traitement entre les sexes, la mise en œuvre de la diversité ou encore, il mettra ses élèves en situation de s’interroger sur la place de chacun dans l’information médiatique. De nombreuses compétences en navigation, organisation et lecture tant informationnelles que sociales seront mise en œuvre.

Créativité médiatique

Les stéréotypes sont présents partout : la télévision (JT, séries, téléréalité…), le cinéma, la publicité, la presse écrite et les magazines mais aussi les jeux, les jouets, les vêtements, le sport… et l’école ? les opportunités de création sans clichés sont nombreuses. Inversez la vapeur ! Pourquoi pas ? Créer des petits clips vidéo en inversant les rôles, réaliser une enquête et l’illustrer, adapter un média pour y apporter une juste diversité ? Découper, coller, recréer un catalogue de jouets : je joue comme je veux…

Les stéréotypes, en tant que représentation collective d’une certaine réalité sont aussi incontournables dans les médias. Dans un film, on représente un concierge de façon à pouvoir l’identifier immédiatement ? Et si on jouait avec les codes, ça donnerait quoi ?

Le développement des compétences médiatiques créatives permet de structurer les apprentissages et fixer les acquis. Et puis, partagez, exposez les créations… pour une vraie prise de conscience ?

Transversalité

Ce thème à dimension citoyenne incite à développer des projets dans de nombreuses disciplines, par exemple en histoire (les stéréotypes à travers les époques), en français (lire, débattre, écrire) … mais aussi en éducation à la philosophie et la citoyenneté (les stéréotypes et les préjugés, les généralisations abusives).

Éduquer aux médias

Le projet doit évidemment concerner l'éducation aux médias dont on peut trouver la définition sur le site.
En résumé :

• Eduquer aux Médias, c’est rendre chaque jeune capable de comprendre la situation dans laquelle il se trouve et l’inviter à réfléchir à ce qu’il fait lorsqu’il est destinataire et/ou producteur de messages médiatiques.
• Eduquer aux Médias, c’est rendre l’élève apte à être un lecteur, un auditeur, un spectateur, un internaute, un « gamer », un auteur actif, citoyen, critique et responsable, capable de s’approprier un maximum d’informations à partir de n’importe quel type de document médiatique comme la presse écrite, le cinéma, Internet (les sites web, les réseaux sociaux, les blogs…), la télévision, la publicité, les jeux vidéo, la bande dessinée, la photographie…

Afin de bien comprendre ce qu'est l'éducation aux médias et ses applications possibles dans les classes, nous vous proposons de prendre connaissance du Cadre de compétences en éducation aux médias et du Portefeuille d'activités pédagogiques 

Un comité de sélection regroupant des membres du Conseil provenant de l'administration, de l'enseignement, du monde des médias... se réunira dans le courant du mois d'octobre pour établir une sélection sur base de points attribués à chaque projet.

Critères de sélection

• La cohérence avec les objectifs de l’Education aux Médias définition  (10 pts)1 ;
• la cohérence avec le thème proposé (10pts) ;
• l'implication des participants, particulièrement le degré d'implication et la participation des élèves et des enseignants dans le projet et dans les activités qui y sont développées  (10 pts) ;
• la durabilité du projet et les prolongements qui lui seront donnés une fois l'activité réalisée (10 pts) ;
• le degré de préparation du projet, la qualité de ses objectifs et des méthodes utilisées (5 pts);
• l'exploitation pédagogique du projet et sa cohérence avec les référentiels (socles de compétences et compétences terminales) communs d'enseignement (5 pts) ;
• l'originalité du projet (5 pts);
• la cohérence des moyens financiers demandés avec la durabilité et les objectifs du projet (5 pts).

1 Ce critère est sélectif. Tout projet n’obtenant pas une cote de 6/10 à ce critère ne sera pas retenu.

Critères de recevabilité

Pour être recevable et examiné par le Conseil supérieur de l'Education aux Médias, le projet doit :

• être adressé au Conseil supérieur dans le respect des formes, des modalités et du calendrier établi;
• comporter entre autres une description précise du projet d'éducation aux médias ainsi qu'un budget prévisionnel détaillé;
• être approuvé par le chef d'établissement en ce qui concerne l'enseignement organisé par la Communauté française et par le pouvoir organisateur pour l'enseignement subventionné par la Communauté française.

Une école (identifiée par son numéro FASE) qui a bénéficié l'année précédente d’une subvention dans le cadre de l’appel à projets scolaires en éducation aux médias ne peut pas se porter candidate. La volonté du Conseil est de permettre aux projets sélectionnés de s'étendre sur deux années.

Qui ?

Le projet doit être introduit par un membre de l'équipe pédagogique de l'école et être approuvé et signé par le chef d'établissement en ce qui concerne l'enseignement organisé par la Communauté française et par le pouvoir organisateur pour l'enseignement subventionné par la Communauté française.

Une école (identifiée par son numéro FASE) qui a bénéficié en 2019-2020 d’une subvention dans le cadre de l’appel à projets scolaires en éducation aux médias ne peut pas se porter candidate en 2020-2021. Ceci afin de permettre au projet médiatique sélectionné de s'épanouir sur deux années scolaires.

Quand ?

Pour l’année scolaire 2020-2021, les projets doivent être transmis au Conseil Supérieur de l’Education aux Médias sous forme électronique pour le 12 octobre 2020 et en format papier dûment signé pour le  16 octobre 2020 au plus tard.

Comment ?

Seule la procédure suivante doit être utilisée :

1. accéder au formulaire électronique (document de présentation du projet) à compléter en ligne ;
2. valider les documents ainsi complétés pour qu’ils soient enregistrés électroniquement par le CSEM et ce au plus tard le 12 octobre 2020 ;
3. imprimer ces documents qui doivent ensuite être complétés par les signatures ad-hoc :
   • le nom et la signature du porteur du projet ;
   • et 
     • pour l'enseignement organisé par la Communauté française, le nom et la signature du chef d'établissement  ;
     • pour l'enseignement subventionné, le nom, la signature et les coordonnées de la personne représentant le pouvoir organisateur.  
4. adresser ceux-ci, dûment signés, au plus tard le 16 octobre 2020 au :

Ministère de la Communauté française - Secrétariat général

Conseil Supérieur de l’Éducation aux Médias,

à l’attention de Monsieur Philippe Delmotte

Bd Léopold II, 44   Bureau 6E630

1080 Bruxelles

A faire obligatoirement  

L'inscription est obligatoire : inscrivez-vous en cliquant sur le lien en haut à droite de la page ;

A faire avant de compléter le formulaire en ligne (facultatif)

Un document de préparation au formulaire en ligne est disponible. Il vous sera très utile pour répondre aux questions sereinement, sans contrainte et sans crainte de perdre du contenu déjà encodé dans le formulaire en ligne. 

Télécharger le document de préparation en format « Word »

Ce qui vous sera demandé dans le formulaire en ligne:

Les coordonnées :

• les coordonnées du porteur de projets et de la direction ;
• les coordonnées de l'établissement: Adresse -  Fase – Téléphone – Fax - Email ;
• les coordonnées implantation/école concernée: Adresse -  Fase – Téléphone – Fax - Email ;
• les coordonnées banquaires de l'école: nom du titulaire - IBAN - BIC ;
• le public concerné ainsi que le type et le niveau d'enseignement ;
• les personnes impliquées dans le projet.

L'intitulé du projet.

Quelques questions:

• quelles sont les disciplines visées par le projet ?
• quelles sont les compétences que vous développerez ?
• au travers de ces compétences, quels sont les objectifs que les élèves doivent atteindre ?
• diverses méthodes envisagées pour travailler les compétences ciblées.
• description des étapes méthodologiques structurant l'ensemble du projet.
• brève description des modalités d'implication des enseignants dans le projet.
• brève description des modalités assurant la participation active des élèves dans le projet.
• énoncé des prolongements envisagés dans les mêmes ou dans d'autres domaines disciplinaires.
• en cas de partenariat, description de sa nature et sa justification.
• le volume des activités prévues durant le temps scolaire (Périodes - heures/semaine, calendrier)

La concordance entre votre projet et l'éducation aux médias.

La concordance entre votre projet et le thème de l'appel à projets.

Le budget prévisionnel :

• détail du budget,
• montant de la subvention demandée
• justification.

Le Secrétariat du Conseil supérieur de l’éducation aux médias assure le suivi administratif tandis que les centres de ressources en éducation aux médias mentionnés ci-dessous peuvent assurer un accompagnement d’ordre pédagogique.

Après leur sélection, les porteurs de projets seront invités à participer à une réunion de présentation et d’échange organisée par le CSEM et les centres de ressources. 

Lors de la réalisation des projets, pour toute question, les porteurs de projets peuvent contacter Philippe Delmotte par courriel philippe.delmotte@cfwb.be ou par téléphone au 02 413 33 59.

Dans le courant des mois d'avril et mai, les chargés de mission du Secrétariat du Conseil se rendent en visite d'information dans les écoles sélectionnées. 

Présentation des projets 

Chaque année, il est proposé aux équipes pédagogiques sélectionnées de présenter leur projet lors d'une rencontre avec d'autres enseignants, des étudiants ou des personnes actives dans l'éducation et les médias. Cette rencontre se fait en général lors d'un Salon. C'est l'occasion de faire une remise officielle de plaquettes commémoratives et de mallettes pédagogiques.

Il est possible également que l'un ou l'autre porteur de projet soit sollicité dans le cadre d'autres activités ou pour des demandes spécifiques de la presse par exemple.

Pour l'année scolaire 2019-2020, le Conseil supérieur de l'éducation aux médias a sélectionné 10 projets d'école. Ainsi, cinq écoles primaires et cinq écoles secondaires ont reçu un subventionnement de 2000€ leur permettant de mener à bien leur projet.

Le thème était : On ne peut donner que deux choses à ses enfants, des racines et des ailes
 

Les écoles secondaires

​Les écoles primaires

Pour l'année scolaire 2018-2019, le Conseil supérieur de l'éducation aux médias a sélectionné 10 projets d'école. Ainsi, cinq écoles primaires et cinq écoles secondaires ont reçu un subventionnement de 2000€ leur permettant de mener à bien leur projet.

Le thème était : Musique(s) et message(s)
 

Les écoles secondaires

​Les écoles primaires

Pour l'année scolaire 2017-2018, le Conseil Supérieur de l'Education aux Médias a sélectionné 12 projets d'école. Ainsi, six écoles primaires et six écoles secondaires ont reçu un subventionnement leur permettant de mener à bien leur projet.

Le thème était: les émotions dans les médias

Les écoles primaires

Les écoles secondaires

Pour l'année scolaire 2016-2017, le Conseil Supérieur de l'Education aux Médias a sélectionné 10 projets d'école. Ainsi, cinq écoles primaires et cinq écoles secondaires ont reçu un subventionnement leur permettant de mener à bien leur projet.

Le thème était: Médias et citoyenneté, s'informer, se mobiliser, communiquer

Les écoles primaires

Les écoles secondaires

Pour l'année scolaire 2015-2016, le Conseil Supérieur de l'Education aux Médias a sélectionné 11 projets d'école. Ainsi, cinq écoles primaires et six écoles secondaires ont reçu un subventionnement leur permettant de mener à bien leur projet.

Le thème était : Éduquer aux médias pour mieux vivre ensemble 

Les écoles primaires

Les écoles secondaires

Pour l'année scolaire 2014-2015, le Conseil Supérieur de l'Education aux Médias a sélectionné 10 projets d'école. Ainsi, six écoles primaires et six écoles secondaires ont reçu un subventionnement leur permettant de mener à bien leur projet.

Pour l'année scolaire 2013-2014, le Conseil Supérieur de l'Education aux Médias a sélectionné 12 projets d'école. Ainsi, six écoles primaires et six écoles secondaires ont reçu un subventionnement leur permettant de mener à bien leur projet.

Le thème était: Informer - S'informer.

Les écoles primaires

Les écoles secondaires

Le Conseil Supérieur de l'Education aux Médias a sélectionné 12 projets d'école. Ainsi, six écoles primaires et six écoles secondaires ont reçu un subventionnement leur permettant de mener à bien leur projet.

Le thème était: L'univers sonore.

Les écoles primaires

 Les écoles secondaires

Le Conseil Supérieur de l'Education aux Médias a sélectionné 13 projets d'école. Ainsi, six écoles primaires et 7 écoles secondaires ont reçu un subventionnement leur permettant de mener à bien leur projet.

Le thème était: La fiction au travers de deux registres possibles, l’analyse critique et/ou la production dans une perspective d’Éducation aux Médias.

Les écoles primaires

 Les écoles secondaires