Exposition interactive: l'évolution des moyens de communication

Auteur:
Vinciane
Tremouroux
- Publication: 08/06/2015 - Mise à jour: 28/06/2021 - Vues:

"L'évolution des médias de nos grands-parents à nos jours": préparation et organisation d'une exposition interactive.

Présentation
Type d’enseignement
Ordinaire
Niveau d’enseignement
Fondamental
Section pour l’enseignement fondamentale
Primaire
Classe(s) concernée(s)
primaire (5/6)
Nom et adresse de l’institution où l’activité a été réalisée
Saint-Remacle Aye Marche-en-Famenne
Compétences visées

Dans le PI

> compétences transversales instrumentales: 

  • Se poser des questions.
  • Rechercher de l'information.
  • Traiter l'information.

> en éveil:

CLT.1.: Entrer en contact avec le temps.

CLT.1.1.: Enoncer des questions pertinentes par rapport au temps qui passe.

CLT.2.: Construire des repères.

CLT.2.1.: Caractériser des évènements marquants, des personnages en relation avec les périodes conventionnelles.

CLT.2.2.: Utiliser des repères et des représentations du temps.

CLE.3.: Utiliser des représentations de l'espace.

CLE.3.1.: Utiliser des repères et des représentations pour situer des lieux.

> en langue française:

1.1.: Orienter sa lecture en fonction de la situation de communication.

1.1.3.: Anticiper le contenu d'un document en utilisant ses indices externes et internes.

1.1.5.: Adapter sa stratégie de lecture en fonction du projet: lecture sélective.

 

3.1.: Orienter son écrit en fonction de la situation de communication.

3.1.1.: Orienter son écrit en tenant compte du critère: le projet, le contexte de l'activité.

 

3.3.: Assurer l'organisation du texte.

3.3.1.: Planifier l'organisation générale par le choix d'un modèle d'organisation  adéquat au texte à produire (dominante informative).

 

3.5. et 3.6.: Utiliser les unités grammaticales et lexicales.

3.5.1.: Utiliser de manière appropriée les structures de phrases et les signes de ponctuations.

3.5.2. et 3.6.2.: Orthographier les productions personnelles en ayant recours à des référentiels d'orthographe grammaticale et d'usage.

 

3.7.: Assurer la présentation.

3.7.1.: Assurer la présentation au niveau graphique.

3.7.2.: Assurer la présentation au niveau des interactions entre les éléments verbaux et non verbaux.

 

4.1.: Orienter sa parole en fonction de la situation de communication.

4.1.2.: Orienter sa parole en pratiquant une écoute active (en posant des questions).

> en éducation aux médias et multimédias:

ECM.3.: Utiliser des technologies.

ECM.3.2.: Expérimenter le visuel et le sonore en mettant en oeuvre certaines techniques dans un projet de communication.

> compétences transversales relationnelles:

  • Connaitre l'autre et ses différences: agir avec fairplay; savoir écouter.
  • S'impliquer dans la vie sociale: s'engager, assumer son engagement et persévérer.

 

Dans les socles de compétences

> Les savoirs- faire communs aux deux disciplines:

1. Se poser des questions.

2. Construire une démarche de recherche.

3. Rechercher de l'information.

4. Exploiter l'information et en vérifier la pertinence en fonction de la recherche entreprise.

> Les savoirs- faire spécifiques à l'éveil historique:

1. Utiliser des repères de temps, des représentations du temps.

3. Exploiter des sources historiques.

> Les savoirs spécifiques à l'éveil historique:

1. L'organisation du temps.

> Les savoirs- faire spécifiques à l'éveil géographique:

2. Localiser un lieu.

Déroulement de l’activité


Les enfants vont être confrontés aux médias sous différentes formes (imprimés, audiovisuelles et électroniques ).
Ils
  devront faire preuve d'autonomie dans leurs réalisations, devront être critique par rapport à leurs recherches et sources mais aussi par rapport à leurs productions.
Découvrir la vidéo: http://csem.be/communaute/videos/levolution_des_medias_de_nos_grands_parents_nos_jours

  • Réaliser une ligne du temps (+ notion d'échelle); 
  • Revoir la notion de siècle avec aussi les chiffres romains;
  • Réaliser une tablette en argile;
  • Approfondir un des moyens de communication même plus anciens (L'imprimerie / Comment fonctionne un téléphone portable? / Internet qu'est- ce que c'est? / etc.)
  • Analyser des documents de nature différente;
  • Se rendre compte, aujourd'hui, des moyens de communication utilisés ou pas dans des pays différents du notre;
  • Organiser un débat sur cette évolution (points positifs; points négatifs; points de vues) et adopter un esprit critique;

 

Dispositif didactique et matériel

Achat de 5 tablettes et d'un Apple TV afin de réaliser la partie "interactive".

Notes

Néant

La place de l’éducation aux médias

Le renforcement de la réflexion individuelle vis-à-vis des médias.

Une prise de conscience de la vie personnelle et des enjeux de ce qu'ils publient (respect de la vie privée, autorisations, droits à l'image,...)

La créativité face à une nouveauté (l'exposition interactive à l'aide de tablettes numériques)

Pédagogies de l’EAM

Le projet de l'école de Saint Remacle et interview de Vinciane Tremouroux, institutrice.

Invitation à l'exposition "Les moyens de communication"