12 questions

Q1

Éduquer aux médias, qu’est-ce que cela veut dire ?

	L'éducation aux médias, au cinéma, aux médias en réseau ​Trois textes de positionnement du CSEM apportant un éclairage sur l'éducation aux médias. L'éducation aux médias - ​L'éducation au cinéma - ​L'éducation aux médias en réseau
	L’éducation aux médias et la littératie médiatique au cœur des missions d’une école d’excellence au 21e siècle ​Au travers d'une méta note, le CSEM a procédé à un diagnostic général sur la place que l’éducation aux médias devrait occuper dans l’école du XXIe siècle, diagnostic dont les conclusions soulignent la nécessité d’intégrer l’éducation aux médias et la littératie médiatique dans les missions et les actions d’une école d’excellence au 21e siècle.  Métanote - L’éducation aux médias et la littératie médiatique au cœur des missions
	Les compétences en éducation aux médias Cette brochure propose une introduction et un panorama du cadre général de compétences en éducation aux médias, ainsi que treize activités : 1) Ecrire un article pour un quotidien d’actualités 2) Choisir une photo pour le journal de l’école 3) Réaliser une séquence d’information pour la Web TV de l’école 4) Réaliser un journal télévisé 5) Créer un journal imprimé et sa version web 6) Construire un blog de classe 7) Analyser des résultats de moteurs de recherche 8) Elaborer un micro-trottoir audiophonique 9) Créer une affiche publicitaire 10) Analyser une affiche de cinéma de façon créative 11) Pratiquer l’analyse filmique créative 12) Comprendre activement le cinéma par le stop motion 13) Mettre un récit en images à la manière de la bande dessinée   Les compétences en éducation aux médias - cadre général
	Internet à la maison en 10 questions Pour rencontrer les nombreuses questions que les parents se posent sur la gestion d’Internet à la maison, Média Animation et l’UFAPEC proposent une publication et un site web reprennent les résultats de ce travail, regroupés autour de dix questions qui traitent du temps passé sur Internet, de ses risques, des réseaux sociaux, des sites pornographiques, des jeux en ligne, etc. L’objectif n’est pas de donner des recettes toutes faites à mettre en pratique. Au contraire, cette publication propose des éléments de réflexion pour aider les parents à apprécier par eux-mêmes la meilleure façon de gérer la place des nouveaux médias dans leur famille. Avec pour objectif final de permettre à leurs enfants de devenir des internautes autonomes, critiques et responsables. www.csem.be/ufapec-media-animation-internetalamaison

Q2

Quels sont les enjeux de l’éducation aux médias ?

Qui suis-je sur le web ? L’identité numérique d’une personne est composée de toutes les informations présentes à son sujet sur Internet : ce que je montre (photo…), ce que je dis ou on dit de moi (commentaire, publication…), ce que je fais sur internet (achat, recherche d’information…) et ce que je laisse comme traces sur internet (adresse IP, géolocalisation…). Pour faire face à ce phénomène, le CSEM propose au travers de ce carnet de la collection « Repères » des pistes concrètes de prévention pour accompagner les enfants, et les jeunes, dans leurs usages d’internet sous toutes ses formes. ​http://csem.be/cyberharcelement

Big data : comment les algorithmes influencent notre usage d’Internet ? Nos informations nourrissent d’énormes bases de données (big data). Pour traiter ces informations, les entreprises utilisent des algorithmes qui décident de ce qui apparaîtra ou non dans Google, sur Facebook, dans les publicités ciblées et suggestions de livres, musique ou films. Sans ces services, nous passerions beaucoup plus de temps à trouver l’information mais l’objectif est d’influencer nos comportements dans un but commercial, nous pousser à consommer des produits ou passer plus de temps sur des sites. Ce carnet de la collection « Repères » propose des pistes concrètes pour comprendre et tenter de maîtriser l’influence du big data et des algorithmes sur notre vie en ligne. http://csem.be/reperesbigdata

Q3

Quels sont les objectifs de l’éducation aux médias ?

Les compétences en éducation aux médias Cette brochure propose une introduction et un panorama du cadre général de compétences en éducation aux médias, ainsi que treize activités : 1) Ecrire un article pour un quotidien d’actualités 2) Choisir une photo pour le journal de l’école 3) Réaliser une séquence d’information pour la Web TV de l’école 4) Réaliser un journal télévisé 5) Créer un journal imprimé et sa version web 6) Construire un blog de classe 7) Analyser des résultats de moteurs de recherche 8) Elaborer un micro-trottoir audiophonique 9) Créer une affiche publicitaire 10) Analyser une affiche de cinéma de façon créative 11) Pratiquer l’analyse filmique créative 12) Comprendre activement le cinéma par le stop motion 13) Mettre un récit en images à la manière de la bande dessinée   Les compétences en éducation aux médias - cadre général

Q4

Un média… qu’est-ce que c’est ?

Comment s’y retrouver dans le flux d’informations sur Internet Le flux d’informations, c'est la diffusion et le partage de publications sur les sites internet, les sites d’actualités, les médias sociaux, les blogs... Les ados sont surtout sur Facebook, Twitter et Instagram. Ils communiquent aussi via des messageries instantanées comme Facebook Messenger, Skype, Snapchat et WhatsApp... Il n’est pas toujours aisé de distinguer une information d’une opinion, une rumeur, une publicité… sur internet. Agencer ce flux continu d’informations demande une certaine prise de recul. Comment en effet déterminer quand une information, un post, est fiable, erroné, important ou futile ? Le CSEM propose des pistes concrètes pour aider les enfants et les jeunes dans la construction de leur identité numérique. Ce carnet s’adresse aussi bien aux parents qu’aux professionnels de l’éducation et de l’animation. http://csem.be/reperesfluxdinformation

Q5

Que sont “les médias en réseaux” ?

La collection « Repères » Les six carnets de la collection « Repères » abordent plusieurs thèmes liés aux médias en réseaux : 1. Comment prévenir le cyberharcèlement par l’éducation aux médias ? 2. Comment s’y retrouver dans le flux d’information sur Internet ? 3. Qui suis-je sur le Web ? Comprendre son identité numérique 4. S’exprimer sur Internet et dans le respect d’autrui et de façon responsable : la liberté d’expression et ses limites 5. Déjouer les pièges de la désinformation : fake news, pièges à clic, propagande... 6. Big data : comment les algorithmes influencent notre usage d’Internet ? http://www.csem.be/collectionreperes​

Q6

L’éducation aux médias est-elle l’affaire de tous ?

	Dans le maternel et le primaire Les médias : fiction ou réalité ? Comment aborder cette notion à travers différents médias : création d'un album, découverte de la radio et création d'émissions, découverte de la presse écrite et création d'un magazine, initiation au théâtre d'improvisation et création d'un film... www.csem.be/lesmediasfictionourealite
	Dans le secondaire Boîtes à ID. Une installation interactive multimédia sur le thème de l’identité et de la mémoire. www.csem.be/laboiteaid

Q7

Quelles sont les compétences mobilisées grâce à l’éducation aux médias ?

Les compétences en éducation aux médias Cette brochure propose le cadre général des compétences en éducation aux médias, mais aussi un portefeuille de fiches d’activités. Les compétences en éducation aux médias - cadre général

Q8

L’éducation aux médias nécessite-t-elle de grands moyens ?

	Jouer pour décoder les médias « Médias en jeux. 80 fichiers pour vous jouer des médias », 1993. Une série de fiches d’animation pour jouer tout en apprenant à décoder les médias (écrits, audiovisuels, informatifs, publicitaires…). La plupart des activités proposées sont courtes et souples d’utilisation. ​https://media-animation.be/-Les-medias-en-jeux-8O-fiches-
	Repères La collection “Repères” propose des pistes et montre qu’on peut partir de choses très simples pour éduquer aux médias, tant pour les parents que pour les professionnels de l’éducation. http://www.csem.be/collectionreperes
	Les compétences en éducation aux médias Cette brochure propose un portefeuille d’activités pédagogiques variées. Les compétences en éducation aux médias - cadre général
	Balises pour un itinéraire en éducation au cinéma tout au long de la vie Cette brochure propose des pistes de départ de réflexions et d’analyses sur des productions cinématographiques diverses pour différents publics. http://www.csem.be/cinematoutaulongdelavie

Q9

Comment s’y prendre pour éduquer aux médias ?

	Médias & informations - 40 activités pédagogiques pour le secondaire Qu'est-ce qu'un média ? Qu'est-ce que l'information ? Comment éduquer les élèves à distinguer une information fiable d'une information peu fiable ? Ce livre de Julien Lecomte et ACMJ propose 40 activités pédagogiques pour aborder la presse écrite et en ligne, l'information en télé et en radio, les encyclopédies collaboratives, les réseaux sociaux en classe. www.csem.be/mediasetinformationsactivitespedagogiques
	En maternelle De la photo au théâtre : « Viens vivre à travers nos yeux d'enfants toutes les émotions par le biais de l'image et des médias ». Exprimer nos émotions en utilisant les outils médiatiques. Transmettre nos émotions en réalisant des traces : saynètes, photos, films... www.csem.be/de_la_photo_au_theatre
	En primaire Les super zanimaux ... à la poursuite des cartes postales. Réalisation d'un film d'animation en pâte à modeler sur base d'un tour du monde. www.csem.be/lessuperzanimauxlapoursuitedescartespostales
	En secondaire Création d’un web documentaire sur les côtés insolites d’une entité. L’objectif est de mettre en pratique les différentes notions vues au cours de technologie, par le biais de travaux de groupes répondant à des exigences à la fois techniques et artistiques, mais si possible aussi à des finalités concrètes et motivantes pour les élèves. La formule du webdocumentaire présente un attrait dans sa dimension novatrice et interactive pour les élèves. www.csem.be/creationdunwebdocumentairesurlescotesinsolitesduneentite

Q10

Est-il utile de se former alors que l’évolution des médias est si rapide ?

Q11

Quelles sont les opérations menées en éducation aux médias par le CSEM ?

	Ouvrir Mon Quotidien Chaque matin, les élèves des écoles fondamentales et secondaires inscrites à “Ouvrir Mon Quotidien”, opération coordonnée par LA PRESSE.be, ont la possibilité de lire la presse quotidienne. http://www.ouvrirmonquotidien.be
	Journalistes en classe  Cette opération, gérée par l’Association des Journalistes Professionnels (AJP), permet à des enseignants de faire appel, sans aucun frais et à la période qui leur convient, à des journalistes professionnels pour une rencontre avec les élèves. https://www.csem.be/eduquer-aux-medias/operations/journalistes-en-classe
	Ecran large sur tableau noir Le centre culturel les Grignoux de Liège organise chaque année des séances scolaires dans de nombreux cinémas en Fédération Wallonie-Bruxelles. De nombreux films de qualité sont proposés aux élèves et professeurs de la maternelle au supérieur à prix réduit. http://www.csem.be/ecranlargesurtableaunoir
	Appel à projets scolaires Ce soutien est destiné aux élèves de l’enseignement fondamental et de l’enseignement secondaire. Chaque année scolaire, un thème est décidé. Les écoles proposent un projet et, si elles sont sélectionnées, reçoivent un subside de 2000€ pour mener à bien leur projet. http://www.csem.be/appelaprojet
	Le Prix du Mémoire Le CSEM propose aux étudiants inscrits dans une université ou une école supérieure organisée ou subventionnée par la Fédération Wallonie-Bruxelles de participer au « Prix du Mémoire » d’une valeur de 2000€.  http://www.csem.be/prixmemoire

Q12

Où s’informer sur l’éducation aux médias ?

	Centre d’Autoformation et de Formation continuée de la Communauté française La Neuville, 1 - 4500 Tihange Tél. : 085.27.13.60 - Fax. : 085.27.13.99 direction@lecaf.be www.lecaf.be
	Le Centre Audiovisuel Liège asbl Rue Beeckman, 51 4000 Liège Tél. 04.232.18.81 - Fax. : 04.232.18.82 contact@cavliege.be www.cavliege.be
	Média Animation asbl Avenue Emmanuel Mounier 100 1200 Bruxelles Tél. : 02.256.72.33 - Fax. : 02/245.82.80 info@media-animation.be www.media-animation.be
	RTBF - éducation aux médias Ce site vous présente des contenus et des actions afin d'utiliser les médias de manière active, réactive, créative, critique et indépendante, à travers deux grands axes : décoder les médias et participer aux médias. https://www.rtbf.be/entreprise/education-aux-medias
	France TV - éducation aux médias Les médias sont omniprésents dans nos sociétés : télévision, internet, réseaux sociaux ou presse écrite et radio sont au coeur de nos vies. France tv éducation propose des contenus pour comprendre les médias et l'information, mais aussi pour développer l'esprit critique nécessaires pour se forger ses propres opinions face aux flux d'informations et de données. https://education.francetv.fr/matiere/education-aux-medias
	Habilo Médias Le Centre canadien d'éducation aux médias et de littératie médiatique. http://habilomedias.ca/
	Le CLEMI Le Centre français pour l'éducation aux médias et à l'information. https://www.clemi.fr/
	e-media Le site romand (Suisse) de l'éducation aux médias. https://www.e-media.ch/

12 activités

A1

Créer un “coin médias” - dès la petite enfance

	Comment accompagner les premiers pas de mon enfant dans le numérique ? Média Animation & CSEM, septembre 2016  Cette brochure propose des activités d’éducation aux médias digitaux dans les familles avec les enfants de 3 à 6 ans. Chaque fiche d’activité est accompagnée d’une piste de réflexion. www.123clic.be​
	C’est quoi les médias ? Une courte vidéo d’animation pour amener les plus jeunes à découvrir ce qu’est un média. 1jour1actu traduit et explique l’info avec des mots simples. https://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-les-medias/

A2

Jouer avec le cadrage des images - dès 6 ans

	Balises pour un itinéraire en éducation au cinéma tout au long de la vie Cette brochure propose des activités comme faire ses premières expériences cinématographiques, s’exprimer sur le film, débattre autour du film... http://csem.be/cinematoutaulongdelavie
	Eduquer au cinéma pour « mieux vivre ensemble » Ce répertoire propose des pistes de départ de réflexions et d’analyses sur des productions cinématographiques diverses pour des publics de 3 à 18 ans et au-delà. « Décoder les images dans les médias » propose plusieurs séquences pour analyser des images en classe et développer progressivement une analyse critique de celles-ci.  http://csem.be/eduqueraucinemapourmieuxvivreetagirensemble
	Décoder les images dans les médias Cette fiche pédagogique du CLEMI propose plusieurs séquences pour analyser des images en classe et développer progressivement une analyse critique de celles-ci.  https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/decoder-les-images-dans-les-medias.html
	Cinéastes en classe Cinéastes en classe permet aux professeurs de l’enseignement fondamental et secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles, tous réseaux confondus, d'inviter sans aucun frais et à la période qui leur convient, des cinéastes professionnel·le·s pour une rencontre avec leurs élèves. https://audiovisuel.cfwb.be/activites/cineastes-en-classe/​
	Le Concours vidéo du CAV-Liège Le Concours Vidéo, qui existe depuis 2005, participe aux actions de réalisation vidéo par les jeunes. Le Concours se veut une opportunité idéale d’apprentissage de la communication par la vidéo. Il est aussi un questionnement sur l’image animée, sa technologie et ses représentations, tout en offrant aux étudiants une occasion de pratiquer la pédagogie du projet et le travail en équipe. http://www.cavliege.be/concours-video
	Laplateforme.be La Plateforme.be est la vitrine de promotion des films de la Fédération Wallonie-Bruxelles sur le net. Elle est accessible en ligne depuis juillet 2011 et propose un catalogue important de films belges, tous genres confondus, produits de 1980 à aujourd'hui. Elle vise à promouvoir les films produits au sein de la Fédération Wallonie-Bruxelles auprès du secteur socioculturel et pédagogique et à l’inciter à les programmer dans le cadre de projections publiques et/ou scolaires. Laplateforme.be s’adresse exclusivement aux opérateurs du secteur socioculturel et aux enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles. https://laplateforme.be/

A3

Un événement à communiquer…une affiche - dès 6 ou 7 ans

	« Comprendre la publicité »  Cette brochure interactive a pour objectif l’acquisition et la maîtrise de clés permettant aux élèves de développer un regard critique sur les messages publicitaires. L’outil est conçu pour répondre aux besoins des enseignants et éducateurs qui souhaitent concevoir des activités pour les jeunes. Il consiste en un DVD complètement interactif, des liens hypertextes renvoyant tantôt vers les fiches d’activités et de ressources, tantôt vers des publicités. Chacun pourra aisément adapter les séquences pédagogiques selon son public, le nombre de séquences qu’il souhaite y consacrer, la discipline enseignée et le projet à mener. Cet ensemble de ressources pédagogiques comprend : 15 chapitres qui analysent les différentes facettes de la publicité ; 18 fiches d’activités destinées à l’enseignement fondamental ; 6 fiches de ressources à exploiter dans l’enseignement secondaire ; un florilège de publicités libres de droits illustrant les fiches ou à exploiter en classe. www.csem.be/comprendrelapublicite
	La story, nouveau format de l'info Fiche pédagogique, parue dans le Dossier de la SPME 2019 Popularisée par Snapchat et reprise par de nombreuses plateformes, la story est destinée à un public jeune et conçue pour une lecture sur écran mobile. Les images et les formats courts y sont largement privilégiés et transforment notre rapport à l’actualité. www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/la-story-nouveau-format-de-linfo.html
	Pixteller Pixteller est un véritable studio de création graphique en ligne. Il vous permettra à vous et à vos élèves de créer en ligne des posters, des affiches, des bannières ou encore des cartes postales. https://pixteller.com/
	Les affichettes publicitaires, des kiosques à la classe Fiche pédagogique, parue dans le dossier de la Semaine de la presse 2014 Sur les parois des kiosques et des points de vente de journaux sont apposées, semaine après semaine, de nombreuses affichettes qui font la promotion de journaux très différents les uns des autres. Ce sont là, à condition d’être un familier du kiosquier qui les réservera à la classe, d’excellents supports pour une observation des périodiques et pour des activités ludiques autour des familles de presse. www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/les-affichettes-publicitaires-des-kiosques-a-la-classe.html
	Composer une affiche Fiche pédagogique par "le stylo de Vero" Regarder et apprendre à lire une affiche. Comprendre le rôle de l’image, et l’utilité de l’affiche, l’intention de l’auteur. Mettre en relation texte et image. Connaître les éléments constitutifs : slogan (message), annonceur. http://le-stylo-de-vero.eklablog.com/composer-une-affiche-a112957112

A4

Visés par la Pub ? - dès 6 ans

	Mangez-moi Ce projet mené avec des élèves du secondaire leur permet de décoder la publicité en créant une « riposte artistique » et développer un regard plus critique. La fiche d’activités détaille les étapes et le déroulement du projet. http://www.csem.be/communaute/fiche/mangez_moi
	« La pub, j’en suis baba » Une fiche d’activité pour apprendre à distinguer les publicités des autres contenus, dès 3 ans.  https://www.123clic.be/-Les-activites-.html
	Repérer la publicité Fiche pédagogique : repérer la publicité  à l'école Publicité et information se ressemblent de plus en plus. Donner aux enfants,  cibles privilégiées, des outils pour repérer et décrypter la publicité est essentiel. l’objectif est de former des citoyens sachant adopter une attitude active face  au phénomène publicitaire. Cycles 1-2-3 https://www.ac-paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2018-09/publicite-reperer-tous_niveaux.pdf​
	Exercer son esprit critique face à la pub Fiche pédagogique, parue dans la brochure "Médias et information, on apprend !" 2017-2018 Les messages publicitaires sont de plus en plus intrusifs dans la vie des enfants. Il est essentiel de leur faire prendre conscience, dès leur plus jeune âge, qu’ils sont des cibles publicitaires. Leur proposer de devenir, à leur tour, créateurs de messages publicitaires contribuera à en faire des consommateurs avertis. https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/exercer-son-esprit-critique-face-a-la-pub.html
	Typologie des publicités cachées Comment faire passer au mieux un message publicitaire? En laissant penser qu’il ne s’agit pas d’un message publicitaire. Du publi-rédactionnel à l’article de presse sponsorisé, en passant par le placement de produit par un youtubeur célèbre, revue de pub (cachée) à laquelle les élèves sont confrontés au quotidien, sans forcément le savoir. https://www.clemi.fr/en/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/petite-typologie-des-publicites-cachees.html
	La publicité en ligne Fiche pédagogique, parue dans le dossier de la Semaine de la presse 2014 Les techniques de marketing en ligne s’affinent de jour en jour, et notamment celles qui prennent les jeunes pour cibles. Sensibiliser les élèves à la construction et aux langages publicitaires sur Internet apparaît donc comme une nécessité,de manière à ce qu’ils comprennent mieux le rôle de la publicité dans la vie du média, qu’ils soient responsables de leurs réflexes de consommateurs et qu’ils exercent au mieux leur esprit critique. https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/la-publicite-en-ligne.html

A5

Analyser les commentaires/forums des journaux en ligne - dès 14 ans

	Je décide… Pour en savoir plus concernant la protection des données…  https://www.jedecide.be
	La modération sur le site de la RTBF Favorisant l’échange d’idées et d’opinions dans un esprit d’ouverture et de respect mutuel, la RTBF suscite l’opinion de ses publics en leur donnant l’occasion de réagir aux articles publiés sur ses pages tout en respectant  quelques règles propres à tout débat démocratique. https://www.facebook.com/pg/rtbfinfo/about/
	Aborder la presse en ligne... ...avec Ouvrir mon quotidien et Journalistes en classe
	D'où viennent les informations Une vidéo qui aide les élèves à se poser les bonnes questions avant de croire une information. https://www.1jour1actu.com/info-animee/dou-viennent-les-informations/
	Tweeter et/ou informer? Fiche pédagogique, parue dans le Dossier de la Semaine de la presse, 2018 Les réseaux sociaux sont présents dans le quotidien des élèves de collège et de lycée, dans leurs usages comme ceux de leurs proches. Comment les accompagner dans la nécessaire réflexion sur la production de contenus en ligne? https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/tweeter-etou-informer.html
	C'est quoi un journal ? Une vidéo qui décrypte le travail des journalistes. vidéos qui décryptent le monde des médias et le travail des journalistes. En savoir plus : https://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-un-journal/ https://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-un-journal/
	Journalistes en herbe La Cellule Culture-Enseignement lance pour l’année scolaire 2019-2020 la 12ème édition de son concours de journaux (presse écrite) à destination des classes de 6e année de l’enseignement primaire, ainsi que de 1ère, 2ème et 6ème années de l’enseignement secondaire obligatoire, organisé ou subventionné par la Fédération Wallonie-Bruxelles (tous réseaux, types et formes d’enseignement). http://www.culture-enseignement.cfwb.be/index.php?id=924

A6

Analyse de photos de presse - dès 10 ans

	L’opération “Ouvrir mon quotidien”... ...permet aux écoles et associations de recevoir la presse quotidienne gratuitement
	La photo de presse La photographie occupe une place centrale dans les journaux, ceux des jeunes lecteurs comme ceux des grands. Elle est le premier élément que l’on voit et suscite souvent des réactions qui constituent la base d’un travail en classe sur le rôle de l’image dans la presse. Le Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI) propose des fiches d’activités pour découvrir le rôle des images dans les journaux d’information. Avec les plus jeunes : https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/la-photo-du-journal.html à partir de 10 ans : https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/analyser-une-photo-de-presse.html
	Photographie de presse et légende Fiche rédigée par Marie Soler, professeur des écoles , Bernard Lates, maître formateur et Marc Valette, chargé de mission CLEMI Montpellier. Lorsqu'elle est publiée dans les médias la photographie est rarement isolée. Le texte d’accompagnement (la légende) précise et oriente une lecture, et peut avoir une valeur rédactionnelle à part entière. https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/ecrire-pour-informer.html
	Dessin de presse et liberté d'expression Fiche pédagogique, publiée dans le Dossier pédagogique de la SPME 2019 Le dessin de presse, genre artistique et journalistique, est la vision d’un dessinateur sur l’actualité. Symbole de la liberté d’expression, sa compréhension relève plus que jamais d’un enjeu démocratique depuis l’attentat contre Charlie Hebdo https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/dessin-de-presse-et-liberte-dexpression.html
	La caricature La caricature occupe également une place de choix dans la presse. Elle interpelle souvent et pose question parfois. Cette fiche d’activité pose un regard historique sur la caricature : http://csem.be/sites/default/files/files/M2.pdf et cette page propose une activité pédagogique autour de l'analyse créative de caricatures sur le thème des migrations : http://csem.be/caricaturesetimmigration
	Journalistes en herbe La Cellule Culture-Enseignement lance pour l’année scolaire 2019-2020 la 12ème édition de son concours de journaux (presse écrite) à destination des classes de 6e année de l’enseignement primaire, ainsi que de 1ère, 2ème et 6ème années de l’enseignement secondaire obligatoire, organisé ou subventionné par la Fédération Wallonie-Bruxelles (tous réseaux, types et formes d’enseignement). http://www.culture-enseignement.cfwb.be/index.php?id=924

A7

Info ou infox ? - dès 10 ans, mais surtout les adolescents

	Collection Repères - carnet 5 Pour déjouer les pièges de la désinformation : fake news, pièges à clics, propagande… http://csem.be/reperesfakenews
	www.hoaxbuster.com : site francophone, Hoaxbuster permet aux internautes de vérifier la véracité d’informations publiées sur internet et d’y déceler potentiellement les canulars. Collaboratif, il présente les arguments validant ou non l’information. Il classe les fausses informations (les hoax) en sept catégories : désinformation, faux virus, légende urbaine, chaîne, humour, pétition, avis de recherche. Attention : le site Hoaxbuster n’est pas infaillible et peut aussi se tromper. Il faut garder son esprit critique en éveil.
	https://hoax-net.be : équivalent belge de Hoaxbuster. Il classe également les informations en : fausses, partielles et vraies. ​
	https://www.lemonde.fr/verification/ : le Décodex est utile pour vérifier si la source d’information est plutôt fiable ou non. Attention : toutes les pages ne sont pas encore référencées et le Décodex ne fait que donner un avis.
	www.tineye.com : site anglophone utile pour trouver la source d’une image et son véritable contexte d’énonciation. Attention : site en anglais. Il nécessite donc des connaissances linguistiques particulières ou un accompagnement par une personne compétente.
	https://pix.fr : service public français en ligne d’évaluation, de développement et de certification des compétences numériques. Il permet par exemple pour un enseignant de laisser ses élèves participer aux activités en ligne qui demandent aux élèves d’aller rechercher des informations sur différentes pages du web pour pouvoir répondre à la question, d’apprendre le vocabulaire technique du numérique, d’utiliser Tineye... ​
	Qu'est-ce qu'une info ? Fiche pédagogique, parue dans le Dossier de la semaine de la presse, 2018 Rumeur, anecdote, opinion, communiqué peuvent souvent être confondus par les élèves avec une information (un fait vérifié qui intéresse un grand nombre de personnes). Cependant, à l’heure où l’information circule de plus en plus vite, les médias diffusent parfois des informations qui ne sont pas sûres. https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/quest-ce-quune-info.html
	C'est quoi les fake news ? Une étude vient de révéler que 8 Français sur 10 croient facilement à des informations, qui sont en fait mensongères et totalement inventées ! Ces informations truquées sont appelées fake news. Découvre, en vidéo, ce que cette expression anglaise signifie, et comment tu peux les repérer. En savoir plus : https://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-les-fake-news/ Une étude révèle que 8 Français sur 10 croient facilement à des informations, qui sont en fait mensongères et totalement inventées ! Ces informations truquées sont appelées fake news. Cette vidéo explique ce que cette expression anglaise signifie et comment on peut les repérer. https://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-les-fake-news/
	Comment repérer les fausses informations ? À l'occasion de la Semaine de la presse et des médias dans l'école, l'émission franceinfo junior s'est installée dans un collège. Des élèves de 5e ont ainsi rencontré le journaliste Antoine Krempf, spécialiste des fake news. Il leur a donné toutes ses astuces pour repérer et éviter ces fausses informations. https://www.1jour1actu.com/education-aux-medias/comment-reperer-les-fausses-informations-56769/
	Les personnes qui font des fake news le font pour l'argent car elles veulent faire le buzz… Un article écrit par des élèves de 10-12 ans. https://www.1jour1actu.com/education-aux-medias/les-personnes-qui-font-des-fake-news-le-font-pour-largent-car-elles-veulent-faire-le-buzz-11182/
	Le fact-checking : au service de la démocratie ? Fiche pédagogique, parue dans le dossier de la Semaine de la presse 2017 Vérifier, recouper ses sources avant de publier une info sont les pratiques de base du métier de journaliste. Mais avec le fact-checking, c’est le discours des politiques qui est au cœur des nouvelles pratiques journalistiques. Au service de la démocratie ? https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/le-fact-checking-au-service-de-la-democratie.html
	Vérifier l'information Fiche pédagogique, parue dans le Dossier de la Semaine de la presse, 2018 Savoir vérifier est une des compétences clés de l’éducation aux médias et à l’information. Évaluer la qualité et la pertinence d’une information, mais aussi la valeur de la source,sa fiabilité, la crédibilité de son auteur : autant de notions qui nécessitent d’apprendre à comparer les sources et à construire des critères d’évaluation de l’information. https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/verifier-linformation.html

A8

Sonoriser une séquence JT - dès 16 ans

	La RTBF propose de nombreux outils pour décoder et participer aux médias (émissions, labs...) http://www.rtbf.be/entreprise/education-aux-medias  et http://www.rtbf.be/info/inside
	Madame, Monsieur Bonsoir Le JT, c’est le rendez-vous médiatique par excellence, l’actualité sur un plateau d’argent. Et pourtant, le JT suscite de nombreuses questions que ce dossier de Média-animation veut aborder : quels sont les rapports entre info et réalité ? Comment l’information est-elle sélectionnée ? Quelles représentations véhicule-t-elle ? Quel est le rôle du public dans la réception de l’information ? La deuxième partie de ce dossier analyse dix séquences du JT, fournies sur un DVD grâce à un partenariat avec la RTBF. http://csem.be/media-animation-decoderlinformationtelevisee
	Ressources Des extraits de journaux télévisés des chaînes généralistes, des séquences « no-comment » d’Euronews.   https://fr.euronews.com/nocomment
	Les sons à l'école Fiche pédagogique, parue dans le dossier de la Semaine de la presse 2016 Chaque moment de la journée peut être caractérisé par les sons qui nous entourent. certains peuvent être indicatifs (réveil-matin, générique d'un flash radio), naturels (bruissements d'arbres, pluie battante), d'autres liés à l'environnement scolaire (agitation dans les couloirs, ambiance de récréation, bruit caractéristique de chaises en classe...). Leur prêter attention amène l'élève à se concentrer. L'analyse, le tri et le classement des sons environnants détermineront leur fonction. https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/les-sons-a-lecole.html
	Sonoriser Séance d'éctivités Prendre conscience, à l’aide d’extraits vidéos, de l’impact du son et du commentaire sur des images. http://upopi.ciclic.fr/transmettre/parcours-pedagogiques/lumiere-sur-les-archives/seance-5-sonoriser
	Cinéastes en classe Cinéastes en classe permet aux professeurs de l’enseignement fondamental et secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles, tous réseaux confondus, d'inviter sans aucun frais et à la période qui leur convient, des cinéastes professionnel·le·s pour une rencontre avec leurs élèves. https://audiovisuel.cfwb.be/activites/cineastes-en-classe/​
	Le Concours vidéo du CAV-Liège Le Concours Vidéo, qui existe depuis 2005, participe aux actions de réalisation vidéo par les jeunes. Le Concours se veut une opportunité idéale d’apprentissage de la communication par la vidéo. Il est aussi un questionnement sur l’image animée, sa technologie et ses représentations, tout en offrant aux étudiants une occasion de pratiquer la pédagogie du projet et le travail en équipe. http://www.cavliege.be/concours-video
	Laplateforme.be La Plateforme.be est la vitrine de promotion des films de la Fédération Wallonie-Bruxelles sur le net. Elle est accessible en ligne depuis juillet 2011 et propose un catalogue important de films belges, tous genres confondus, produits de 1980 à aujourd'hui. Elle vise à promouvoir les films produits au sein de la Fédération Wallonie-Bruxelles auprès du secteur socioculturel et pédagogique et à l’inciter à les programmer dans le cadre de projections publiques et/ou scolaires. Laplateforme.be s’adresse exclusivement aux opérateurs du secteur socioculturel et aux enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles. https://laplateforme.be/

A9

Créer sa webradio - dès 7 ans

	La radio au service des apprentissages La réalisation et la diffusion de contenus audio sont facilitées par les outils numériques. Voici 3 séquences, adaptées aux élèves du fondamental, qui permettront de se familiariser avec ce média : raconter une histoire à la radio en mettant en voix et en sons un album, réaliser des bulletins météos radiophoniques et réaliser une revue de presse radiophonique. https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/la-radio-un-media-au-service-des-apprentissages.html
	Radio Chocotoff Ce projet de radio d’école permet de travailler de nombreuses compétences de façon plus « ludique » et fonctionnelle, de donner un vrai sens aux apprentissages touchés par le projet.   www.csem.be/communaute/fiche/radio_chocotoff
	Cette application développée par Radio France permet de fabriquer des journaux radiophoniques. http://www.maisondelaradio.fr/page/lappli-franceinfo-junior
	L'usage du son à la radio Fiche pédagogique, parue dans le dossier de la Semaine de la presse 2015 À la radio, le son a plusieurs fonctions. Il définit l'identité de la station à travers ses jingles et ses virgules sonores. Il enrichit le reportage par des ambiances sonores. Il faut bien compenser le manque d'images à la radio : donner à l'imaginaire de quoi voir tout en écoutant. Avant de se lancer dans la production sonore, l'élève a besoin de repères. Une écoute active, puis une analyse des différents sons lui permettront de constituer son propre bagage sonore. https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/lusage-du-son-a-la-radio.html
	Créer une webradio La webRadio, nouveau média scolaire vient compléter les vertus pédagogiques de la radio traditionnelle. Un certain nombre d’établissements diffuse leurs émissions de radio sur Internet et une vingtaine émet en mode hertzien.   Outil médiatique complet de l’apprentissage, la radio conjugue le travail sur les différents modes d’expression que sont l’oralité et l’écriture avec celui des techniques de création, de production et de diffusion en ligne. https://www.clemi.fr/fr/medias-scolaires/creer-une-webradio.html

A10

Créer une vidéo - dès 14 ans

	Ecran large sur tableau noir propose des films de qualité à prix réduits. http://www.csem.be/ecranlargesurtableaunoir
	Tournez jeunesse Un projet vidéo, ça part souvent de rien : d’un désir de créer, d’un besoin de faire passer un message, d’une motivation créative, d’une envie de se mettre ensemble en projet... Ce carnet de bord a pour vocation d’accompagner tout responsable de jeunes (enseignants, animateurs, parents…) dans la belle aventure d’un projet vidéo. Il aborde les différents aspects de ce type de projet, depuis le langage de l’image ou le montage jusqu’au budget ou la diffusion du produit fini. Les asbl Action Ciné Médias Jeunes & Média-Animation, toutes deux actives dans le champ de l’éducation aux médias, ont mis en commun leurs expériences d’animation vidéo pour la réalisation d’un ouvrage pédagogique, simple et complet… à emmener sur le terrain. http://csem.be/tournezjeunesse
	Pourquoi et comment faire un film avec ses élèves ? Une première approche proposée par "Espace éducation art & culture" http://www.festivalfilmscolaire.fr/wp-content/uploads/2015/01/Pourquoi_comment_un_film_avec_eleves.pdf
	La réalisation d'une vidéo en 9 étapes Fiche réalisée par le réseau Canopé. https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Actu_2017/39/7/annexe_video_2018_805397.pdf
	Cinéastes en classe Cinéastes en classe permet aux professeurs de l’enseignement fondamental et secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles, tous réseaux confondus, d'inviter sans aucun frais et à la période qui leur convient, des cinéastes professionnel·le·s pour une rencontre avec leurs élèves. https://audiovisuel.cfwb.be/activites/cineastes-en-classe/​
	Le Concours vidéo du CAV-Liège Le Concours Vidéo, qui existe depuis 2005, participe aux actions de réalisation vidéo par les jeunes. Le Concours se veut une opportunité idéale d’apprentissage de la communication par la vidéo. Il est aussi un questionnement sur l’image animée, sa technologie et ses représentations, tout en offrant aux étudiants une occasion de pratiquer la pédagogie du projet et le travail en équipe. http://www.cavliege.be/concours-video
	Laplateforme.be La Plateforme.be est la vitrine de promotion des films de la Fédération Wallonie-Bruxelles sur le net. Elle est accessible en ligne depuis juillet 2011 et propose un catalogue important de films belges, tous genres confondus, produits de 1980 à aujourd'hui. Elle vise à promouvoir les films produits au sein de la Fédération Wallonie-Bruxelles auprès du secteur socioculturel et pédagogique et à l’inciter à les programmer dans le cadre de projections publiques et/ou scolaires. Laplateforme.be s’adresse exclusivement aux opérateurs du secteur socioculturel et aux enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles. https://laplateforme.be/

A11

Construire un blog de classe - dès 11 ans

	Pour créer un blog Weebly : une plateforme de création et de gestion de site web basée sur le principe du glisser-déposer. www.weebly.com Wix : une plateforme en ligne qui permet de créer des sites web en HTML5 et leur version mobile. https://fr.wix.com/ Framasite est un service libre de création de sites web. https://frama.site/ Google Sites est un produit au sein de GSuite permettant la création de sites internet ou collaboratifs proche du wiki. https://gsuite.google.com
	Conseils Quelques conseils pour construire un blog en classe. http://www.cndp.fr/crdp-dijon/Utiliser-le-blog-comme-un-outil.html
	Créer un blog à l'école primaire : pourquoi faire ? Règles d’édition, sites gratuits et sans publicité. http://www.ac-grenoble.fr/savoie/pedagogie/docs_pedas/6327_divers/Creer_un_blog_SB.pdf
	Découvrir l'infographie Fiche pédagogique, parue dans le Dossier de la Semaine de la presse, 2018 «Une image vaut mille mots ?» aurait dit Confucius. «L'infographie en est la confirmation » ajouterait-il, s'il avait été un journaliste contemporain ! Il est de fait fondamental que les élèves s'approprient cette représentation visuelle de l'information dans les médias scolaires » https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/decouvrir-linfographie.html
	Créer un journal https://www.canva.com/fr_fr/creer/journal-classe/ https://outilstice.com/2017/04/madmagz-creer-un-journal-scolaire-avec-vos-eleves/
	Journalistes en herbe La Cellule Culture-Enseignement lance pour l’année scolaire 2019-2020 la 12ème édition de son concours de journaux (presse écrite) à destination des classes de 6e année de l’enseignement primaire, ainsi que de 1ère, 2ème et 6ème années de l’enseignement secondaire obligatoire, organisé ou subventionné par la Fédération Wallonie-Bruxelles (tous réseaux, types et formes d’enseignement). http://www.culture-enseignement.cfwb.be/index.php?id=924

A12

Décrypter les médias en six dimension

La brochure "L'éducation aux médias en 12 questions" a pour objectif de vous aider à mieux appréhender l’éducation aux médias dans divers contextes. Les 12 questions et leurs réponses sont accompagnées d’activités qui, bien qu’elles ne soient pas forcément liées aux questions qui les précèdent, servent à illustrer le champ de l’éducation aux médias.