Radio CEV - des ondes citoyennes
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Ce projet, soutenu par l'appel à projets du CSEM, a permis de concevoir et d'implanter un studio radio fonctionnel au sein de la Cité École Vivante (école publique de la FELSI ouverte en 2024). À travers le dispositif pédagogique des "Hubs" — qui rassemble des groupes verticaux d'apprenants d'années mélangées —, les élèves ont pris en charge la création de A à Z de formats audios. Ils ont produit « La Petite Émission » (un magazine d'actualités scolaires, de chroniques et d'interviews) ainsi qu'un "podcast de grève" réactif. Le projet donne une dimension concrète et citoyenne aux apprentissages en débouchant sur une diffusion publique.
Présentation
L'activité
En parfaite résonance avec le CAP (Contrat des Acteurs Pédagogiques) de l'école :
- Créer des dynamiques culturelles (Pilier du CAP) : Développer des capacités d'écoute, oser donner son avis au micro, valoriser la diversité des projets de l'école (ex: art d'expression, Hub Fierté) et croiser les regards.
- Organiser la vie collective (Pilier du CAP) : Assumer une part des responsabilités du collectif du studio (animateur, technicien, chroniqueur), expérimenter des processus de décision pour la grille des programmes et collaborer au sein d'une rédaction.
- Exercer sa sensibilité à la matière (Pilier du CAP) : Pratiquer l'expression orale et écrite radio, appréhender le matériel technique (micros, table de mixage) et modéliser un message sonore via le montage.
- Compétences spécifiques EAM (CSEM) : Produire des documents médiatiques multi-diffusés, s'approprier les circuits de l'information et maîtriser l'identité numérique sur les plateformes de streaming.
L'activité s'intègre dans le calendrier de l'école qui alterne une trois semaines de cours une demi-semaine de Hub.Un hub dure deux demi-semaines séparée de 3 semaines de cours. Ainsi, pour ce projet, nous avons réalisé 2 hub atour du thème de la radio avec plusieurs phases :
- - Phase d'exploration & déconstruction : Écoute critique de podcasts, initiation au jargon radio (jingle, tapis, lancement, PÀT) et analyse de la structure d'un conducteur, visite des studios de 48Fm, initiation à l'enregistrement, découverte des concepts de ligne éditoriale avec le jeu "C'est pas sourcé", de public cible, de ton...
- - Implantation technique : Aménagement du studio radio de l'école, câblage et tests de prise de son.
- - Outils de planification & rédaction : Choix des sujets liés à la vie de l'école (accueil des premières, sorties scolaires). Rédaction des chroniques (sciences de l'éducation, etc.) et calage rigoureux du minutage pièce par pièce pour respecter le format imposé.
- Production et enregistrement : Enregistrement en conditions réelles d'une première émission Influx montée dans les studios de 48FM. Plus tard, une équipe s'est constituée pour produire notre magazine : « La Petite Émission » sous la gouvernance des élèves (Chloé et Magda à l'animation, Basile et Charles aux reportages et à la technique). Gestion technique des ouvertures/fermetures de micros et des lancements de jingles ou tapis et virgules.
- - Production réactive : Conception, écriture et enregistrement d'un format court spécifique : le "podcast de grève". Réalisé pendant les semaines de grève. Ce travail n'était pas prévu mais sans ces formation et sans l'acquisition du matériel, cette producion n'aurait pas existé.
- - Diffusion et évaluation : Mise en ligne sur les plateformes de podcast Mixcloud chaque semaine, enregisterment en publique lors de la Fête des Fierté, et dépôt d'une trace d'évaluation réflexive dans le Journal des Apprentissages (JDA) de chaque élève. Cette évaluation est multifactorielle est basée sur le référentiel de compétence de notre école : le CAP.
2 hubs sur le thème de la radio :
= 2 groupes de 24 élèves de la 1è à la 5è année
= les élèves ont choisi ce thème
= un local de travail + un local pour le studio
= par hub : 2x2,5 jours soit 40h
- L'accompagnement professionnel & l'écriture radio
Pour apprendre à écrire pour l'oreille, poser sa voix et structurer un conducteur sans perdre le fil du timing, nos apprenants ont pu s'appuyer sur des professionnels chevronnés :
- 48FM : La radio associative liégeoise nous a ouvert ses portes et son expertise pour transmettre aux jeunes les codes du direct, la gestion des micros et l'importance du rythme.
- Manon Mottard : Journaliste de terrain (podcast "Le piège" - Auvio), elle a partagé ses secrets de production, guidant les élèves dans l'art de l'interview percutante et de la chronique ciselée, pour passer de la simple discussion à un format final.
- La sensibilité à la matière : Des ondes aux radio-amateurs
Conformément au CAP de l'école (Exercer sa sensibilité à la matière), le projet a pris une dimension scientifique et technique fascinante :
- Les radio-amateurs liégeois : Leur intervention a permis aux élèves de déconstruire la technologie invisible qui nous entoure. Comprendre la modulation de fréquence, manipuler les antennes, capter les ondes en démontant des radios, en installant un émetteur dans la cours... Une initiation technique indispensable pour comprendre l'infrastructure même d'un studio radio.
Éducation aux médias : Le jeu "C'est pas sourcé"
La radio à la CEV est un puissant levier d'esprit critique. À travers le jeu phare "C'est pas sourcé", les apprenants se glissent dans la peau de fact-checkers. Ils apprennent à :
- Débusquer les fake news et les fausses informations.
- Vérifier la fiabilité d'une source avant de la relayer au micro.
- Comprendre la responsabilité éthique de toute personne qui prend la parole dans un espace public.
Justifications pédagogiques : Ce projet concrétise la philosophie de l'école « Tout est éducatif ». L'évaluation ne s'appuie pas sur des chiffres mais sur une prise de distance accompagnée (auto-évaluation de la posture d'explorateur ou d'investigateur) intégrée au JDA. Cette thématique est particulièrement propice à une ouverture au monde.
L’éducation aux médias
- Médias intégrés, utilisés ou créés : Création et gestion complète d'un média audio scolaire (Web-radio/Podcasts). Utilisation d'outils numériques tiers (plateformes comme Mixcloud pour la diffusion).
- Compétences en EAM développées : Structuration de l'information (distinction entre brève d'actualité, reportage de terrain, interview et chronique). Sensibilisation aux droits d'auteur pour l'habillage sonore et appropriation de la liberté d'expression dans un cadre institutionnel et bienveillant (respect de l'intégrité morale à l'antenne), conscientisation des notions de ligne éditoriale, meilleure compréhension de l'organisation des médias en Fédération Wallonie Bruxelles, développement d'un regard critique etc.
Illustration médiatique et pédagogique
Max lance l'intro de l'émission INFLUX coproduite avec 48FM
La petite émission : ép. 4 : premier reportage de terrain sur le piquet de grève
En studio : Chloé, Magda et Charles (élèves de 1è et 4è année), Ayané et Tom (profs).
A la technique : Basile (élève de 4è).
