Entre écrans et intentions : analyser les habitudes numériques des élèves à travers les textes et les outils numériques
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Ce projet interdisciplinaire, mené sur deux années scolaires, vise à sensibiliser des élèves de 1re et 2e année primaire à leurs habitudes numériques tout en développant leurs compétences en éducationaux médias, français et éducation numérique. Les élèves analyseront leurs usages des écrans et apprendront à s’exprimer à travers différents médias, selon quatre intentions de communication : raconter, informer, enjoindre, convaincre.
Présentation
L'activité
Compétences liées à la compréhension et l’analyse des médias (dimension informationnelle):
Identifier et comprendre les différents types de médias et leurs fonctions (ex. : podcast, vidéo, photo) ;
- Reconnaître les intentions des messages médiatiques (raconter, informer, enjoindre, convaincre);
- Développer une lecture critique des contenus liés au numérique (temps d’écran, dangers d’internet, contrôle parental).
Compétences liées à la production et la création (dimension technique) :
- Utiliser des outils numériques pour créer des contenus médiatiques variés (enregistrement audio, montage vidéo, photographie, affiches) ;
- Mettre en œuvre des stratégies adaptées pour communiquer un message selon une intention précise ;
- Mobiliser des compétences techniques de base pour manipuler des supports numériques.
Compétences liées à la dimension sociale et citoyenne :
- Adapter la communication au public visé (élèves, parents, communauté scolaire) ;
- Prendre conscience des effets des médias sur soi-même et les autres (impact social des messages sur la sécurité ou les usages du numérique) ;
- Développer une posture responsable et critique face aux médias ;
- Engager des échanges avec des acteurs du monde médiatique et numérique (professionnels, structures locales).
Ce projet a été conçu pour développer l'esprit critique des élèves face aux écrans tout en leur permettant de découvrir différents outils numériques et de s'initier à quelques compétences de base en éducation aux médias.
1. S'informer sur le temps d'écran
Nous avons débuté le projet par la lecture d'un album abordant la thématique du temps d'écran. Cette entrée en matière a permis aux élèves d'identifier les différents objets numériques présents dans l'histoire en les dessinant, puis d'enrichir leur vocabulaire en nommant chacun d'eux et en discutant de leur utilité.
Les enfants ont ensuite été amenés à réfléchir à leurs propres habitudes numériques en réalisant une frise de leur journée afin d'estimer le temps qu'ils consacrent aux écrans. Cette activité a favorisé les échanges et la prise de conscience de leurs usages.
Une courte vidéo de sensibilisation sur l'importance de limiter le temps passé devant les écrans est venue compléter cette réflexion.
Le projet s'est poursuivi par l'annonce d'un défi collectif : réaliser une capsule vidéo regroupement les différentes thématiques et questions via cette intention : informer. Avant la production, les élèves ont découvert les bases de l'utilisation de l'iPad : apprendre à cadrer une photo, filmer, enregistrer un son de qualité et s'exprimer de manière claire et audible. Ils ont ensuite réalisé le montage de leur capsule en prenant en main Canva avec l'aide d'un adulte (base de la mise en page).
2. L'histoire des objets numériques
Dans un second temps, les élèves ont découvert l'évolution des objets numériques à travers un travail de comparaison entre les anciens outils et leurs équivalents actuels. Chaque objet a été identifié, nommé et associé à sa fonction afin d'enrichir le vocabulaire spécifique.
En groupe, les enfants ont construit la trame d'une histoire mettant en parallèle les objets d'hier et d'aujourd'hui, en s'interrogeant sur les évolutions technologiques et sur les objets qui en ont remplacé d'autres.
Ils ont ensuite réalisé eux-mêmes la mise en page de leur livre en illustrant les différentes pages et en recopiant les textes. La création de la couverture est en cours de réalisation à l'aide de Canva, ce qui permet de poursuivre l'appropriation de cet outil numérique.
À travers ces activités, les élèves développent à la fois leurs compétences numériques, leur maîtrise du langage via différentes intentions, leur créativité et leur réflexion sur les usages responsables des technologies. Ce projet favorise également la coopération, puisque chaque étape de production est réalisée collectivement et valorise les contributions de chacun.
- Tablettes
- Ordinateur
- Canva
- Tableau interactif
- Album jeunesse
Organisation
- Alternance de travail collectif, ateliers, groupes coopératifs et productions individuelles.
- Nous avons travaillé à 3 classes. Chaque classe travaillait une partie du thème, nous nous sommes prêtées les tablettes.
Ce projet s’inscrit pleinement dans l’Éducation aux Médias en développant les trois dimensions essentielles :
● Lire les médias (analyser les messages liés aux écrans) ;
● Écrire les médias (créer un livre numérique et une capsule vidéo) ;
● Naviguer dans un environnement numérique de manière responsable.
Il mobilise également de nombreuses compétences du tronc commun : communication orale, production d’écrits, éducation culturelle et artistique, compétences numériques, coopération, créativité et citoyenneté.
L’éducation aux médias
Notre projet s'inscrit pleinement dans le cadre de l'éducation aux médias puisqu'il amène les élèves à développer un regard critique sur les usages des écrans tout en les initiant à une utilisation active, créative et responsable des outils numériques.
Les médias intégrés au projet sont variés : un album jeunesse, une vidéo de sensibilisation, une capsule vidéo réalisée par les élèves ainsi qu'un livre numérique conçu à l'aide de Canva. Les élèves ne sont pas uniquement consommateurs de médias ; ils deviennent également producteurs de contenus en créant leur propre capsule vidéo et en participant à la réalisation d'un livre.
Tout au long du projet, plusieurs compétences en éducation aux médias sont mobilisées. Les élèves apprennent à analyser leurs habitudes de consommation des écrans et à réfléchir à leurs effets sur le quotidien. Ils découvrent le rôle et l'évolution des objets numériques, développent leur vocabulaire lié aux médias et comprennent les fonctions des différents outils technologiques.
Ils acquièrent également des compétences techniques en apprenant à utiliser une tablette pour prendre des photos, filmer, enregistrer un message audio et réaliser un montage simple avec Canva. Enfin, ils développent des compétences en communication en produisant des messages adaptés à leur public, en collaborant avec leurs pairs et en veillant à la qualité de leur expression orale et visuelle.
Ce projet contribue ainsi à former des élèves capables d'utiliser les médias de manière réfléchie, créative et responsable, tout en développant leur esprit critique et leur citoyenneté numérique.
Ce projet a permis de développer plusieurs compétences du référentiel en éducation aux médias : analyser des contenus médiatiques et leurs intentions (1.1 et 1.3), choisir le média le plus adapté à un objectif de communication (2.2), produire un contenu médiatique en mobilisant des éléments visuels et sonores (3.1), utiliser des outils numériques tels que la tablette et Canva (3.2), ainsi que communiquer une production en tenant compte du destinataire et des règles liées au droit à l'image et au droit d'auteur (3.3).
Illustration médiatique et pédagogique
