4 modules de 2 x 50 minutes répartis sur une années scolaire + la visite de l'éxposition
Présentation du projet aux élèves

L'idée globale exposée aux élèves est d'aménager un « atelier médias » dans leur école en dotant leur petite bibliothèque d'un équipement média mobile (deux ordinateurs portables, une télévision, des DVD documentaires, des journaux et des magazines...). Les enfants pourront accéder à différents médias, mais aussi en créer à leur tour.
Le thème pour cette première expérience était la publicité diffusée à la télévision, dans la presse écrite et sur internet. Les élèves ont eu l'occasion de découvrir ces différents médias à travers la publicité et de réaliser une petite campagne de sensibilisation à destination des élèves des autres écoles. Leurs réalisations (affiches et autocollants) ont été exposées à la fête de l'école et sur un site internet communal.

Séquence n°1 : La télévision et les spots publicitaires

• Préalablement aux ateliers, une petite enquête a été remise aux élèves pour connaître leurs pratiques médiatiques et leurs centres d'intérêts.

1er atelier :

• Lecture du livre Avant la télé d'Yvan Pommaux : comparaison entre les médias d'hier et d'aujourd'hui. Réalisation d'une ligne du temps représentant l'évolution des médias.
• Visionnage d'un court extrait de l'émission C'est pas sorcier sur la télévision : historique et fonctionnement de la télévision, puis distinction entre différents types d'émissions (journal télévisé, films, dessins animés, documentaires, divertissement, publicité, etc.)

Remarque : pour les maternelles, lecture de l’histoire  Abracadabra, goûte-moi ça : la course,  parue chez Latitudes jeunes en 2013.  Prise de conscience des enjeux de la publicité ; accessible aux tout-petits.

2ème atelier :

• Analyse collective de spots publicitaires pour enfants : produit mis en avant ? Producteur ? Public visé?Objectif(s) ? Construction du message (choix des images, des sons, du slogan, etc.) ? Représentations  véhiculées ?
• Analyses de spots publicitaires par petits groupes à l'aide d'une grille de questions et mise en commun.
• Réalisation d'un panneau mettant en évidence les 6 dimensions essentielles de tout message médiatique (cf. L'éducation aux médias en 12 questions, CSEM).

 
Séquence n°2 : La presse écrite et les affiches

3ème atelier :

• Découverte et manipulation libre de différents journaux et magazines. Recherche et explication des notions de base : titres, dates de parution et périodicité,  la une, les articles, les différents types de journaux, etc. Explication succincte du métier de journaliste.
• Recherche d’informations en rapport avec l’actualité du jour et orientation selon le type de journal (local, spécialisé, etc.).  
• Mise en exergue d’un journal dédié aux enfants : le JDE.

4ème atelier :

• Les élèves prennent connaissance de quatre ou cinq affiches présélectionnées, extraites de revues et de journaux.  En groupes et à l’aide d’un petit questionnaire, ils analysent ces affiches : identification du produit ? producteur ? destinataire ? stratégie publicitaire utilisée ? slogan ? image ?, etc.
• Mise en commun des réponses.

Remarque : avec les maternelles, comparaison entre une boîte de céréales Kellogs et une boîte de céréales produit blanc. Les céréales ont le même goût et les élèves sont amenés à comprendre que la qualité de la boîte (publicité) n’est pas forcément en relation avec la qualité de son contenu. Stratégies marketing.

Séquence n°3 : internet

5ème atelier :

• Visionnage de deux courts dessins animés de Vinz et Lou réalisés par Tralalere (voir site Internet sans crainte : http://www.internetsanscrainte.fr/) : Internet, koi kès ? et les 1001 usages d’internet.  Discussion sur le fonctionnement et l’utilité d’internet.
• À partir d’une question, recherche d’informations sur trois sites internet présélectionnés. Comparaison des réponses et vérification des sources des informations.  Débat.

6ème atelier :

• Comparaison entre différents sites internet afin de déterminer si l’information est fiable ou non (l’auteur est ou n’est pas un professionnel en la matière ?, sources ?, etc.)
• Exercice  « Vrai ou pas vrai ?» : analyse de quelques sites présentant de fausses informations (par exemple sur le site http://www.legorafi.fr)
• Présentation de quelques moteurs de recherches pour enfants et adolescents

Remarque : avec les maternelles, manipulation de la souris et des ordinateurs et démonstrations des usages possibles d’internet : envoi de mails, photos, vidéos, musiques, textes, jeux, etc.
 
Séquence n°4 : création des affiches

7ème et 8ème ateliers :

• Brainstorming sur base d’affiches, de photos, etc. extraits des ateliers précédents. Noter les idées au tableau.
• Constitution des groupes et attribution d’un thème à chacun : la publicité, la télévision, les journaux ou internet. 
• Création des slogans et des illustrations sur du carton blanc, avec l’aide des enseignants. 
• Les enfants posent devant l’objectif en tenant leur carton à bout de bras. Ce sont les élèves qui réalisent les photos, tour à tour.

Visite de l’exposition « De la tablette d’argile à la tablette tactile »

• Exposition gratuite sur l’histoire des outils de communication via le Muséobus de la Fédération Wallonie-Bruxelles (http://www.portail.wallonie.museum/)
• Distribution de brochures ludiques et éducatives aux enfants.

Exposition des affiches réalisées par les élèves et distribution des autocollants
Les affiches sont imprimées et font l’objet d’une petite exposition dans l’atelier médias. Quelques réalisations pourront être publiées sur le site internet de la Commune ou de l’école (après demande d’autorisation auprès des parents).