Plus ou moins 6 mois (voir développement)

1. ​Journal version papier 

​A. Phase d'analyse 

• Représentations et usages du journal de presse écrite chez les élèves
• Observation, analyse et comparaison de différents journaux de presse écrite (La DH, Le Soir, La Meuse, La Libre,...) afin de faire apparaître une structure ainsi que le rôle de la Une, de la ligne éditoriale, le contenu des rubriques, le rôle de la publicité... 
• Analyse d'articles ou de faits divers pour en dégager une structure (la pyramide renversée : 5W), ainsi qu'une écriture journalistique 
• Recours à une personne ressource : présence d'un journaliste en classe. Préalablement, préparation d'un questionnaire avec les élèves

B. Phase d'élaboration du journal version papier
 

• A partir du programme du séjour en classes de neige : choix des rubriques, répartition des tâches pour l'écriture des articles, des interviews... 
• Recherche d'un titre pour le journal.
• Au retour du voyage : écriture des articles, des légendes et choix des photos. 

C. Mise en page du journal par une personne externe 

D. Vente du journal lors de la fête de l'école 
 

​   2. Journal version web (intervention du CAV)  http://lejournaldenotrevoyage.weebly.com

​A. Phase d'analyse 

• Observation, analyse et comparaison de différents journaux en ligne avec la version papier (La DH, Le Soir, La Meuse, La Libre,...) afin de faire apparaître les particularités de chaque support ainsi que de dégager les avantages et inconvénients de chaque version. 
• Initiation à la manipulation de l'Ipad comme caméra. 
• Exercices pratiques.  A partir de sujets pré-définis, réalisation d'interviews afin d'en réaliser une analyse critique (visionnage des interviews) et ainsi pouvoir construire une fiche-synthèse de critères d'une "bonne" interview journalistique.
• Réalisation d'interviews filmées pendant le voyage scolaire. 
• Analyse de l'importance du montage dans la construction du sens d'un message médiatique à partir de différents extraits vidéos et de mises en situations pratiques : 
  • comparaison de 2 sujets de journaux télévisés traitant d'un même sujet?
  • analyse de 2 séquences composées de plans identiques mais dont l'ordre est différent (importance de la cohérence dans le montage). 
  • à partir des mêmes plans, les élèves doivent construire une histoire différente (importance du montage dans la construction de sens). 
• Initiation Imovie. 
• Dérushage et montage des interviews qui seront présentes sur le webjournal. 

B. Phase d'élaboration du webjournal 

• Analyse du webdesign de différents webjournaux.
• Initiation pratique à l'utilisation du logiciel Weebly. 
• Construction (basée sur les observations réalisées lors de l'analyse de webdesign), par groupes, de la homepage du webjournal.
• Présentation et critique de chaque projet pour choisir la page d'accueil la plus pertinente pour le webjournal.
• Rapatriement et publication de tous les contenus (version papier + ce qui n'a pas pu être mis dans la version papier) par le biais du logiciel Weebly. 

Le journal et le webjournal seront d'abord centrés sur le voyage pédagogique de fin de 6ème primaire (classes de neige et visite de Venise) mais il est envisagé de continuer l'édition en ligne et de l'alimenter de contenus concernant la vie de l'école.  
Les tablettes seront également utilisées dans le cadre du projet "Créer un conte" pour pouvoir enregistrer et illustrer de manière sonore la lecture des contes créés. 
La volonté est aussi d'intégrer de manière de plus en plus fréquente ces tablettes dans les activités pédagogiques (et de coupler leur utilisation avec le TBI déjà présent en classe).